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如何消除对方的负面情绪和防御抗拒心理挽回

分手后,我们需要围绕二次吸引来行动。不管是假性分手还是真性分手,我们建议的都是二次吸引。有些人一看他跟自己分手了,就苦苦挽回对方,而他有的时候还会答应跟你吃个饭,或者答应

分手后,我们需要围绕二次吸引来行动。不管是假性分手还是真性分手,我们建议的都是二次吸引。有些人一看他跟自己分手了,就苦苦挽回对方,而他有的时候还会答应跟你吃个饭,或者答应考虑跟你复合。就是因为这样,有些人认为挽回是有效果的,所以一次不行二次,二次不行三次。其实,对方答应考虑跟你复合,只是一时心软而已。在你的苦苦哀求下,对方一时心软很正常。但是一旦离开了你,离开了你带来的压力,对方就会理性思考,就会想起你的不好,想起你对他的不好,就会想起跟你在一起那段忍受委屈的日子,然后心里就会想不想被你再骗一次了。

怎样才能抗拒自卑心理

你努力改变自己了吗?还是把时间花在自我困扰上?

我是个很自信的人,但以前是个很自卑的人,什么都不好,现在却很好, 因为,是个好强的人,会为自己规划然后努力,最后总会成功,其实很多东西都可以争取的 自信是建立在实力的基础上,充实自己增强实力自然就自信了,对什么不自信就有计划改变,多花点时间

培养自信的方法就是做自己所怕的事,去获得一次成功经验的记录。做一些只要努力就能成功的事 体验成功很能够给人带来自信哦

你可以多看一下心里和演讲之类的书。推荐你一本《人性的弱点》。

如何解除沟通中的抗拒

你在与他人沟通或是销售时,对方有抗拒等于他向你要求更多信息,抗拒的定义等于信息不足,是你没有提供足够的信息让对方去接受。解除抗拒,首要转换你对于抗拒的定义。以下列出解除沟通中抗拒的数种有效方式: 一 倾听 当他人有抗拒的时候不要去打断他,有些人有打断他人的习惯,对方一提出抗拒或者有意见,就不让对方讲下去,马上打断,加上不能进入频道,肯定解除不了抗拒。正确的作法是先倾听。有人会说,如果客户提了三小时的意见,是不是要听他三小时呢?当然,你可以用间题去引导他,转换对方注意力 二 承认、同意、道歉 依状态的不同有时需要承认,有时需要同意,有时需要道歉而此时可使用合一架构来进行。 三 试探 很多时候的抗拒并非真正的抗拒,只是随口一提,比如“太贵”常只是一句口头禅。当说价钱太贵时,应该间: “张先生,价钱对你来说真的很重要吗?”对方可能舍说: “当然重要啦。”,你事先应了解他的人格模式,是觉得品质比较重要还是价钱比较重要。假设你了解到他是比较注重品质的,而不是注重成本。就可以通过上述问话解除对方抗拒。 四 使用沟通模式 明确对方的沟通模式与想法,使用正确的沟通棋式来进行沟通,可有效的避免抗拒的产生。在第四节中我们谈到了沟通模式的十个方法应熟悉并善加运用。 五 重新框式 重新框视意指转换一个人对事情的定义,如同同样的画放在不同的画框里面感觉就会不一样。 举例:美国一个超市的售货员,很懂得沟通,对客户服务也很好,老板想升他做经理,有一次,一个老头到超市买半颗白菜,而超市里的白菜都是整颗卖的,没法子卖半颗,这个服务员被烦得不得了,就让老头等一下,去问一问老板,他站在窗口旁跟老板说:“有个糟老头硬是要买半颗白菜,你说该怎么打发他?”结果一转头发现刚才那位老头正站在他后画,他马上改口说: “可是这里有另外一位绅士要买另外半颗白菜。”这就是重新框式。超市老板非常高兴,觉得这个年轻人真是懂事,又聪明又会招呼客人,打算升派他到加拿大的一家分店当总经理,他就把年轻人叫来说: “你今天的表现非常好,我派你到加拿大去当总经理。”小伙子说: “我才不去加拿大,人家说加拿大只有两种人,一种是打冰球的球员,一种就是妓女。”老板一听就生气了: “谁说的,我老婆就是加拿大人!”那个售货员马上就话锋一转: “那么你太太是哪个队的球员’”许多沟通中所产生的障碍或抗拒,都是源于彼此双方对事件所持的定义有所差异而造成,所以在与他人沟通的过程中,保持适当的弹性,适时的转换彼此或对方对事物的观点或定义,将能使你的说明更有力,同时也能清除许多不必要的抗拒。 六 假设成交 有很多人都可以做到良好沟通、人格模式分析,有效的说服、解除抗拒,唯独不敢要求成交。不敢要求成交的人大多对金钱或被他人拒绝都有负面连结。如果有负面连结恐怕银难拥有财富。 要求成交最佳的方式之一就是透过假设成交。假话称销售某个产品,你向客户解释了许久,结果客户打算要购买了,你别问客户要不要买而是直接问:“你要付现金还是支票’你是今天送货还是明天送货。”即使假设成交如果客户说付支票,那当然很好,如果客户说还要考虑一下,孰可能还有些要求没有达到客户要求,或是没有办法让客户完全认为产品有这么高的价值,你要再做一次上述解除抗拒的方法,每隔几分钟再假设成交一次。 美国有位卖《百科全书)的销售人员,他连续获得全美第一名。他做了一部百科全书的模型,每天都带着模型,一栋一栋楼找客户,只做一个动作,拿出百科全书的模型放到对方的面前,问对方:“漂亮吗’”如果回答漂亮,就接着问想不想买,如果对方说不想买,就去找另外一家,他每天这样做,结果却得到连续几年全美国销售《百科全书》第一名。那位销售冠军不需要知道任何销售技巧,他只要知道对方想不想买,并且完全不介意别人的拒绝,因此他被拒绝的次数最多,但成交的次数也最大。这就好象投蓝球,投蓝投得最多,在整个成长当中虽然投不进的次数也是最多,但是投中的次数也会很多。很多人就是不敢突破这个障碍,就是不敢行动,不敢成交,所以如何突破这种怕遭受拒绝的心理障碍,是决定时影响力发挥而成败的重要关键。 七 问好的问题 只有问题才能够引导一个人的思想,你想要成为一个有影响力、有说服力、有沟通力的人,你就要学会问好的问题。 ·沟通的目的是达成双方的一致性,消除筱此的差异找出共同点,建立亲和力,使双方不论在生活状态或心理状态上,都能进入一个共同的频道,达成彼此的目的。 ·要改变别人,先改变自己。要使事情变得更好,先让自己变得更好。 ·亲和力是良好沟通的地基,指的就是找出共同点,进入别人的频道。建立亲和力可与沟通对方在情绪、共识、生理状态、语调速度、语言文字、价值观与信念方面同步,或以解读线索来建立。‘七加一法则:如果人让一个人一直七次的去赞同你,到第八次的时候他就很容易被你引导。 ·镜面映现:透过对映或模仿对方的方式,让一个人无论在文字、声音、肢体动作三方都能和对方达成共同的沟通模式。 ·每个人的人格特质不尽相同,你若想在工作或生活中能有极佳的沟通及说明能力,就必须了解对方的人格特质,同时以符合其性格的方式来和他沟通,自然就可以达到最佳的沟通效果了。 ·认识人,了解人,你就无所不能。 ·地图本身不是实际的疆域。 ·要学会沟通要先学习听话,学习如何听懂别人的话,学完听话再学问话,学会后再学如何说话。良好的沟通80%在听,20%在说,在说的zo%中有80%在问问题,其余才是说话. ·和人沟通时对方产生抗拒是信息不足,对方是在向你要求更多信息。

要如何消除女朋友对接受你很抵触的心理?在一起了,但是对方很抵触

我倒是觉得一味地妥协和讨好真的是好烦好累,你永远的为她找借口找理由真的是很无趣的一件事,有的时候就感觉自己跟自己在谈恋爱是滴,我们一些老话说的好,不是没有道理的,强扭的瓜不甜更多

但是刚在一起啊😂😂😂她说她只喜欢我陪她

我觉得你俩只恋爱不结婚,是可以维持的,真的累了,你彼此祝福对方,要是有结婚打算,是会出问题的,你想想你不可能永远的让步,你的小情绪慢慢的积累爆发起来,她不妥协不讨好不让步,也就是离婚收场

那如何让她没有抵触的情绪啊

因为之前是说 好好陪她,以兄妹的关系。然后,感觉到了爱情,然后在她逼问下跟她说了。然后,她也生气了,然后接受了。

她说不习惯这样的转换,但是也努力地让自己接受

所以说恋爱是感性的结婚是理性的,你应该懂我的意思,你们现在,在蜜月期,就是你刚得手,怎么也要忍住对吧,别人说你俩咋样不合适,你也有你的理由,我倒是没说你俩不适合,反而我觉得你要做的就是常常把你女朋友带入感性之中别要她理性就OK

那她心里的抵触怎么办

你也是笨,她都同意和你一起了,就证明她是在考验你,也在考验自己,合就在一起不合就分,所以你要带好节奏,别要女人理性,女人理性很现实的

节奏怎么带会比较好。求大神指教

你先前说了你表白她生气,主要是她同意了,这个就是一个信号,你是不是以朋友的关系接近我其实是要泡我,她应该是别扭这个问题

所以说她不是生气,而是别扭,这是俩个概念

对啊,这个是关键啊

如何消除这个别扭

其实好在你表白了,还成果了,要不你就成男闺密了,知道吧

之前就是类似男闺蜜啊,但是最重要的是,如何消除这个别扭啊😂😂她也这么问我要怎么办,我给不了答案

她说,越想越别扭(有点焦虑)

作为一个比较有魅力的男朋友,1风趣幽默2转移注意力,3体贴温柔4大度包容5欲擒故纵6忽冷忽热

1-4可以

5-6可能需要努力一下

这6点你都做到了,别说是她,我都能勾搭你

对她太热情了😂😂😂

所以突然之间丧失了理智

男性不一定要很帅,但一定要在情趣懂雅意

这些我都可以啊😂😂😂毕竟前任不算少

就这6点,我觉得一般女性都够用了,给别的男生留点吧,不能全占了,其实我还有7-12条男神之路没告诉你呢,哈哈。88

😂😂😂她很难搞定啊,

快,告诉我剩下几条

当我产生逆反心理时,应该怎么办?

一、如何正确对待逆反心理   逆反心理标志着中学生自我意识真正的形成过程中,一系列观念交错冲突矛盾斗争的开始,是中学生开始系统形成自己独立的人生观价值观的重要阶段,如果这一阶段的问题处理不好,会对整个人生观价值观的形成带来巨大的不良影响。从短期的影响看,逆反心理没得到及时妥善的处理,轻则对老师和家长的肺腑之言置之不理,荒废了宝贵的学习时间,失去了升入更高级别学校深造的机会,重则学生被推到社会的另一面,对非法犯罪行为产生认同,对学生的一生带来不可挽回的影响。   1、正确看待逆反心理   逆反心理是学生进入“心理断乳”期的正常表现,许多家长应知道产生逆反心理的根本原因是孩子长大了,开始学着用不同角度批判的看待周围的事物了,因为思维运用的不熟练才会在前进的道路上磕磕绊绊。叛逆意味着成长,成长意味着进步,成长中的问题只能在成长中来解决,只要家长和教师给予处在叛逆期的学生足够多的尊重和认同,再加上必要的耐心,帮助他们走过这一阶段,绝大多数的学生最终会选择回归,重新建立起融洽和谐的亲子关系和师生关系。   2、逆反心理体现了学生渴望被关注的需要   逆反心理只是学生复杂心理斗争的一个缩影,一方面学生渴望和周围人不一样,希望突出自我,另一方面他们又希望和周围人一样,以获得足够多的认同,“别的同学都有”是很多学生让父母买东西是最常用的理由。对整个学生人群而言,他们一方面要显示出与成年人的不一样,喜欢听让成年人血压上升的歌曲,说着成年人听不懂的名词,另一方面他们又渴望早日成年,模仿成年人的生活,所以有的学生会用吸烟、早恋等标志性的符号给自己打上一个“我长大了”的标签。总而言之,逆反心理不能简单地理解为学生凡事都要拧着干,处处和大人作对,只要学生有被认同的需要,他们就有机会被转化。   3、合理疏导逆反心理   当学生在课堂上发表出人意料的言论时,教师不能简单的认为他是在故意和老师作对或者是在哗众取宠,就采取简单粗暴的训斥教育。也不能一味的采取“冷处理”,把学生晾在一边,而应该看到他背后隐含着的心理符号:“我太孤独了,我太需要理解了,他们都不理解我,快来关注我吧”。应该寻找机会多和他们沟通,多听听他们怎么说,以减轻他们的压力,增加他们被认同被肯定的感觉。很多喜欢在课堂上“抬杠”让老师难堪的学生,他们这种逆向思维的能力完全可以开发利用到学习中,启发他们把这种挑毛病的习惯用在做题上,挑出题的毛病,通过这种方法理解出题的意图,从另一个角度去看所学的知识结构。   对于家长,孩子逆反心理的表现更加直接,简言之就是“不听话”,这一阶段的孩子是与父母吵架最频繁的时期,在这个敏感时期,对于孩子家长不能简单的程式化的训斥,因为千篇一律的批评容易激化孩子的逆反心理。而一味的迁就乃至忍让对于孩子来说也是不恰当的,因为在这一阶段他们是体会不到父母的苦心的,相反会觉得父母一味的容忍自己,是对自己的敷衍,内心被关注的需要根本没得到满足,他们心中的叛逆情绪会变本加厉,不断的挑战父母的忍耐极限。父母应该多和孩子在平等的气氛下交流,并且少做评价性的结论,多做陈述式的概括,让孩子在相对温和的环境下宣泄自己的情感。但是对于某些个别问题,一旦孩子与父母不能建立良好的沟通环境,孩子选择激烈的方式发泄,作为父母要让孩子的这种情绪得到宣泄,不能在心中越积越深,同时又要选择好时间和场合,让这种宣泄控制在一个可接受的范围之内,但是激烈争吵之后,还是要有一个相对冷静的交流,哪怕只有短短的一两分钟也要及时的进行,家长要知道到底是那句话激起了孩子巨大的反感,这样可以有效的避免冲突的再次发生。   4、避免激化逆反心理   大多数的中学生逆反心理发作最强烈的时期短则数月,长则一年,之后会和家长老师形成比较稳定的关系。但是有个别学生这一阶段的问题没得到充分的解决,这样的学生始终带有强烈的逆反心理,甚至会显示出反社会人格的倾向,也就是我们通常说的“不知好歹”、“软硬不吃”。这样的学生转化起来难度很大。因为这样的学生往往比较敏感,害怕受到伤害,所以既渴望受到关注又排斥他人,一些教师常用的激励手段通常不起作用。比如赏识和表扬,这样的学生听到两三次比较夸张的表扬就会心生警惕,认识到自己并不像老师表扬的那样好,继而怀疑自己以前受到的表扬有多少是真实的,从而加重内心的自卑感,产生破罐破摔的思想,激化了叛逆的情绪。这种情况下要选择恰当的时机进行表扬帮助他重拾信心是一件煞费苦心的事情,我称之为消极关注,即表面漫不经心,背后下足文章。比如:我希望让这个同学从回答简单的问题开始建立信心,寻找机会表扬,但是直接扔给他一个简单的问题会让他感到难堪,加重内心的自卑感,这就需要营造一个看似偶然的环境。例如这个同学坐在第四排第四座,我就把最容易的问题放在第四个来提问,第一个问题让第一排第一座的同学来回答,第二个问题看似漫不经心的让第二排第二座的同学来回答,以此类推,这样让他回答第四个最容易的问题就顺理成章了。再比如,我知道这个同学的学号是15,而讲课当天是5号,提问之前先故意问一下今天是几号?然后回答问题的顺序按5,15,25来安排。这些看似漫不经心的安排可以绕过学生排斥别人的心理防线,创造机会让学生多接触集体生活,更多的被他人认同。   与这样的学生的沟通语言措辞也要非常小心,往往在常人看来很正常的一句话,敏感的学生听到了就会产生强烈的逆反心理,几个月的努力可能会因为一句话又重新开始。比如很多教师在和学生谈心时都会用“我能理解你内心的感受”这类表示共情的言语,但对敏感的学生这句话就不适用,因为他自己本身就排斥别人的关心,根本就不会愿意更不会相信别人能这么快理解自己。面对这种情况,作为教师要和学生以诚相待,让他感受到你渴望关注他的愿望“我实在不能理解你刚才的观点,但是我很愿意努力地尝试,这需要你的配合,你能每周都和我做这样的交谈吗?”   所以对这样逆反心理比较强的学生的教育转化必须要以诚相待,持之以恒,有了这样的决心就会发现,转化这样的学生需要的时间其实比预想中的要短。   二、逆反心理的辅导策略   1、关怀、尊重与赏识。   具有敌对倾向的青少年,虽然外表看来满不在乎,但他们内心却充满了痛苦和不安。所以,教师、家长和其他成年人的关怀、体贴,必将有助于他们敌对情绪的缓和以及对立双方心理上的沟通。自尊和受人尊重是生存的一种基本需要。人的天性是希望得到别人的理解和支持。学生更是如此,一旦他们有了进步,就应该立即表扬。否则,学生的心理得不到强化,就会丧失信心。对于后进生,教师更应该善于发现他们身上的“闪光点”,在全面充分肯定他们优点的同时,恳切地提出希望,使他们看到自己的潜力和前程,进步得更快。   2、沟通、交流与信任。   当教师让学生感到可亲、可敬、可信赖时,学生就愿意接受教师的教育。尤其对那些遇到挫折而对生活失去信心,并用怀疑、敌视的态度对待周围一切事物的学生,则要给予他们更多的安慰和关怀。家长、教师应学会理解学生,做学生的知心朋友,要尽量缩小“代沟”,不要把自己的观点强加给学生,要做到同学生心理相容。亲子、师生感情越深,学生的逆反心理越小。   3、心理教育与辅导。   学生之所以产生逆反心理,主要是因为学生的认知与情感或者是认知与意向发生矛盾。“心病还得心药治”,为此,多渠道向学生介绍有关心理方面知识,让学生认识到自身心理变化,调节好心理状态,改善心理环境使他们心理品格有所升华。心理卫生学这门学科如果学校有条件的话,学生应该选学,让学生知道自身生理、心理变化特点,可通过自查、自治,从而达到内化健康人生心理的作用。   4、主动倾诉与宣泄。   引导学生将内心矛盾、不良情绪利用感情倾述、自娱自乐、体育活动等方式,将其释放出来,以求得心理平衡,缓解或消除不畅。当然,感情的闸门不可任其乱敞,文体活动也不可没有节制。因为校有校纪,家有家规,自己也要自律。所以,对宣泄的时间、地点、对象和方式要进行合理地选择,做到既不违背常规和纪律,又不压抑自己,让自己的心理情感得以顺利抒发。   5、加强同辈指导。   同辈群体对青少年心理具有重要的感染作用。积极的群体对个体正常心理所产生的是一种推动。加强对同辈群体的正确指导,及时发现不良风气并做到尽早扭转,是防范逆反心理和不良习气滋生、扩大的有效手段。特别是对同辈群体中“领袖人物”及能兴风作浪者,有效控制和指导更是必要的。   总的来说,逆反心理是一种抵触性的心理倾向,也是一种暂时的心理现象,同时逆反心理也具有积极意义。逆反心理的实质是表现个性、突出自我,心理学界将逆反心理称为“心理上的抗拒”。一般情况下,逆反的目的并不是为了与人作对,而是为了表现自我,保护自我或突出自我,并在内心筑起一道“防感染层”。 因此,从学生心理发展角度来看是正常的,是每个人自我心理发展的重要阶段,学生在对逆反心理的体验和接受教育的过程,对于健全其人格的形成具有重要意义。   6、防止和消除中学生逆反心理,要从主、客观两方面加以把握。   主观努力方面:   1)、中学生要提高自我意识水平。自我意识是人类特有的高级心理活动形式,是人心理发展水平的重要标志。因此,要防止和消除逆反心理,首先要加强自我修养,提高自我意识水平,提高自我认识、自我体验和自我控制的能力,学会全面、客观、辩证地分析问题、解决问题,从而正确认识社会、认识人生,这是防止和消除逆反心理的根本途径。   2)、正确对待家长、教师的教育和帮助。家长、教师的有些方法可能不恰当,甚至是错误的。但可以肯定的是,他们的出发点是好的、正确的。中学生应当理解他们的心,原谅他们的作法,不逆反。   客观保障方面:   老师和家长要更新观念,改革教育方法,摈弃传统教育方式中的弊端,创造符合中学生身心发展规律,符合时代要求的新方法,特别要注意对学生的尊重、理解、关心和爱护。   1)、了解学生,尊重学生,真心爱护学生   教师应该积极主动地去了解学生的内心世界,尊重学生的合理要求,不能把自己的意见强加给学生。教师要站在学生的立场,设身处地想一想:"假如我是学生,我希望老师对某个问题如何处理?"学生与教师的隔阂往往是因为互不理解造成的,如果教师能够经常做到"心理换位",就能理解学生,就能永远保持一颗"童心",一颗理解学生的心,就能体会学生的苦恼,更深刻地了解学生的需要。教师只有与学生同乐、同忧、同悲,学生才会感到教师是"自己人",乐意与其亲近,乐意听从教导,这样教育效果就会倍增。一般来说,师生之间思想上的反差越大越容易使学生产生逆反心理? "相近的思想相吸,相反的思想相斥","你的调儿越高,我越不理你那套"是学生们常有的心理。因此,教师要了解学生思想水平,根据学生的实际情况提出对他们的标准,减少反差,以提高教育效果。   2)、注重事实,耐心劝导学生改正错误   家长和教师在批评和娇正学生的错误时,要注意摆事实讲道理,让学生在认识错误很害怕,等着挨批,可教师并未这么做,而是表示理解,等待学生自己认识错误,自己改正,这样一来,最终的教育效果可能会更好。   宽容包括允许反复。学生进步不是一帆风顺的,有反复是正常现象。教师应当允许学生反复,并抓住反复的机会进行进一步教育,促其继续进步。抓反复,要反复抓。绝不能见学生进步过程中有反复就全盘否定。教师"揪辫子","揭疮疤"的做法是最令学生反感的,易使学生产生逆反心理而产生对抗行为或自暴自弃。   遇到学生违反纪律或与教师"顶牛"时,教师要冷静,出现僵局时更要先冷一下,拖一拖,这样有利于使双方都冷静,防止把话说过头,伤了感情。另外,教师还要做一些思考和调查工作。当过后再处理时就容易心平气和,且更客观一些。教师要学会控制自己的感情,这样可以减少不必要的冲突,减少学生的逆反心理和顶撞行为。   对于中学生不同程度的逆反心理,我们要做具体的分析。在某种意义上说,学生的逆反心理是对学校不切实际的教育内容与教育方式的一种反叛惩罚。学生是随着社会的发展而不断发展的。过去有效的教育内容与教育方式,今天未必可行。学生不满意"老一套"的东西,与成年人相比,更少有传统的习惯思维与保守思想,更不会固步自封,因此比较容易发现成年人思想中习以为常的问题;相反,对新鲜事物与新鲜思想的吸收能力又比成年人强。就这点来说,中学生学生身上的逆反心理是有一定积极性与合理性的。教育工作者往往可以从学生逆反心理反应中,找到自己工作上的弊病与缺陷,及时加以调节与改善。   当然我们也必须看到,逆反心理的发展,对学生固执与偏见的做法,会妨碍学生接受正常的教育。逆反心理有的有一定的道理,有的则不一定有道理,因此需要做具体分析。而且,一旦逆反心理形成为一种心理习惯,就会显得固执、怪僻,凡不合自己心意的,明明是对的,硬说是错的,明明是好的,硬说是坏的,丧失了认识真理的客观标准,丢掉了实事求是的应有态度。所以,及时纠正逆反心理是很必要的。   在青少年自我意识形成过程中,逆反心理是十分常见的现象,它对青少年心理的发展有着不可忽视的影响。当前教育实践特别是青少年思想政治教育中对如何处理青少年逆反心理问题也日益显得重要。由于青少年逆反心理成因的多样性,范围的普遍性,要消除逆反心理并非易事,关键在于教育者要正确对待青少年中的逆反心理,抓住有利时机进行全面、细致的教育,就一定能收到事半功倍的效果。   7、尊重与赞美,是克服学生逆反心理的一剂良药   卡耐基曾经说过:“使一个人发挥最大能力的方法是赞扬和鼓励。”自主理论认为,人们都存在一种自己做主的倾向,当对方施加压力,使自己自主地位受到触动时,就会产生逆反心理,从而拒绝别人意见,甚至做出与要求相反的事来。老师若要以犟制犟,非要把学生棱角磨平不可,那他就可能口服心不服,逆反心理更重,从而拒绝接受教育;或是自暴自弃,玩世不恭,这样的结果只能是两败俱伤。而对学生理解与尊重,多些赞美,多点微笑,在和谐的氛围中抓住机会对学生进行教育,才能取得更好的教育效果。尊重与赞美,是克服学生逆反心理的一剂良药。   8、把逆反作为破除旧思维、建立新思路的起点,并进而引导学生向真正的创新思维发展。   在与学生的交流过程中,老师要尽一切努力控制自己的情绪,避免大动肝火,因为人在发火的时候是很容易说错话做错事的,而对于老师的过失学生是很难谅解的。多跟学生交流是化解学生逆反情绪的有效方法,也是发挥教育效能的重要手段。交流应该是全方位的、多层次的和有针对性的。   走进学生的内心,保护其幼小的心灵不受伤害,鼓励帮助他们树立起信心。兵家打仗要知己知彼,医生看病要望闻问切,育人则需一把钥匙开一把锁。站在我们面前的每个学生都像一把锁,要想开锁就不能只看其外表,还要深入了解他们的内心世界,及时发现存在的问题,引导他们进行自我调整,提高自信心。我想,只有触及学生心灵的教育,才会在人的生命中留有深深的印痕。   有这样一句话说得好:如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责;如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在讽刺之中,他就学会了害羞;如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱。没有什么都不行的学生,问题在于老师站在什么角度看,用什么样的语言表达。   坚信用情、用爱、用智、用心则是保证学生心理健康的最好良药。做人难,育人更难。敲开学生的心门,让学生学会做人,这永远是我们德育工作者为之奋斗的最终的目标。   青少年学生逆反心理的形成,很多都与教师的教育方法不当有关。为此,教育者首先要着力于提高自身素养,包括心理素质、教育教学业务能力和职业道德水平等。教师要具备良好的教育心态,要把关心、尊重、爱护学生放在首位,把学生置于与自己平等的地位。在学生出现过激行为时,教师要学会制怒,善于运用教育机智和教育策略,巧妙化解师生冲突。   合理利用学生逆反心理的正效应。教师要大胆利用青少年学生逆反心理的积极因素,培养其创新意识和能力。在向学生进行思想教育时,教师切忌偏颇,讲道理既要讲有利或好的一面,也要讲有害或坏的一面,引导学生进行逆向思维。在学科教学中,教师应充分发挥青少年学生逆向思维的特点,鼓励学生提出不同见解和解决问题的方案。   注重对产生负向逆反心理的学生的疏导工作。对学生中已经或既将发生的负向逆反心理,教师切不可采用压制和强制服从的办法,要认真做好疏导工作。学生产生负向逆反心理,内在的原因是他们缺乏社会经验和识别是非、善恶的能力,看问题容易简单片面,但他们思想开放,单纯耿直,敢想敢说,只要道理明白了,转变态度也就指日可待。对这类学生的疏导重在讲明道理,消除错误的认知因素;其次,要把握和捕捉有利的教育时机,打动学生的情感,引起情感共鸣;其三,要因势利导,循循善诱,利用学生乐于接受的方式方法和教育媒介,提高疏导工作成效。   我们一定要针对学生的心理特点进行教育,也就是要做到教育与学生的心理相匹配。这就要求我们在了解学生心理特点的情况下,对症下药,采取多种方法,转变学生的不良心理,使学生的不良心理得到控制,转化为前进的动力。实践证明,在青春期常见的逆反心理经过合理的调适、疏导,会得到有效的控制和转化,有利于青少年学生形成键康心理、健全人格。我们希望也相信,通过全校教师、全体社区成员和所有学生家长的协同努力,我们一定能够为学生心理素质的健康发展撑起一片明朗的天空。

有人发了一条你不喜欢的信息给你,从此往后你会对他的每一条信息都怀有抗拒的心理吗?

这个也不是,虽然这次他发的信息不是你所喜欢的,肯定如果他以后给你发信息或说话等等,你都会对他有所防备,这很正常,是个人都会这样想,这是每个人对自己的保护,如果想要消除这样的心理,关键在于他而不在于你,如果以后他还是这样,那你就不可能消除这种心理,但如果你们之间的关系有所缓和的话,或许他对你会好一些,但肯定要看他的言语或行动,如果他直接道歉的话,最起码会消除一点你的防备心理,但到底怎么做,对方会原谅你,你会原谅他,要看你们之间到底是什么事了,不过,当面带着礼物道歉是最有诚意的

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